Ši apžvalga, kurią į lietuvių kalbą išvertė projekto „Lyderių laikas“ vykdytojai, parengta kaip Nacionalinės mokyklų vadovų kolegijos (toliau – NCSL) veiklos proceso peržiūros dalis. Joje siekiama apibendrinti turimas žinias apie efektyvią mokyklų lyderystę, nagrinėjant kai kurias pagrindines temas. Taigi pirmiausia apibrėžiamos kelios pagrindinės lyderystės praktikos rūšys:

- krypties nustatymas: vizija, tikslai ir dideli lūkesčiai;

- asmenų ugdymas: individualizuota pagalba ir dėmesys, emocinis supratimas ir palaikymas, intelektinė stimuliacija ir modeliavimas;

- organizacijos pertvarkymas: bendradarbiavimu pagrįstos kultūros vystymas, organizacijos restruktūrizavimas, produktyvūs santykiai su šeimomis ir bendruomenėmis, mokyklos ir platesnės aplinkos integravimas;

- mokymosi programos įgyvendinimas: darbuotojų atranka, mokymo pagalbos teikimas, stebėsena, darbuotojų apsauga, skatinant neatitrūkti nuo pagrindinio darbo;

- lyderystės strategija: optimistiniai, teigiami ir į tobulėjimą nukreipti aiškūs prioritetai ir gerai išvystytos valdymo struktūros bei sistemos.

Tokia praktika paprastai vykdoma nagrinėjant sudėtingesnius klausimus, kurie apima šiuos elementus:

• mokyklos aplinką ir lyderystę, reaguojančią į aplinkos pokyčius: siekdami tinkamai pritaikyti įvairius įgūdžius, efektyviai dirbantys mokyklų vadovai paprastai geba „atsižvelgti į kontekstą“. Jiems reikia gerų diagnostinių priemonių, kad galėtų pastebėti ženklus ir signalus bei analizuoti tai, ką pavyko pastebėti, nes minėtas kontekstas daugiasluoksnis ir sudėtingas;

• į mokymąsi sutelktą lyderystę: mokyklų vadovų žinios ir techninė kompetencija mokymo srityje taip pat turi lemiamą poveikį. Efektyviai dirbantys mokyklų lyderiai turi įgūdžių modeliavimo, stebėjimo ir į mokymąsi sutelkto dialogo srityse ir naudoja šiuos metodus dėstytojų motyvacijai ir atsparumui ugdyti. Jie paprastai išvysto atvirumo kultūrą, veda daug „strateginių pokalbių“, naudoja gerą diagnostinę apklausą ir skatina mokinius reikšti savo nuomonę;

• pasidalytąją lyderystę: gera organizacinė struktūra padeda sukurti aiškius aukštesniosios grandies darbuotojų lyderystės grupės narių ir viduriniosios grandies lyderių vaidmenis. Efektyviai dirbantys lyderiai, įsitraukdami į bendradarbiavimu pagrįstą lyderystę su naujais partnerystės projektais ir skatindami kontaktų užmezgimą ir gerą bendravimą savo mokykloje ir už jos ribų, suformuoja geros lyderystės modelį kitiems lyderiams;

Visą straipsnį rasite žemiau esančiame priede.

Efektyvi mokyklų lyderystė

[P. Liuisas ir R. Merfis]

514 Kb

+ 25

- 1

Dalintis žinute socialiniuos tinkluose