Šioje trumpoje, projekto „Lyderių laikas" vykdytojų išverstoje, apžvalgoje apibendrinamos svarbiausios išvados ir duomenys apie lyderių ugdymą, taip pat pabrėžiamos pagrindinės temos ir pastebėjimai, į kuriuos reikėtų atkreipti dėmesį ateityje. Apžvalgoje daugiausia nagrinėjami straipsniai, kuriuos pateikė arba pasiūlė autoriui Nacionalinė mokyklų vadovų kolegija (toliau – NCSL). Tekste jie žymimi žvaigždute (žr. „Šaltiniai"), o šalia nurodomas straipsnio puslapis arba pastraipa. Tekste taip pat cituojami kiti atitinkami šaltiniai, kurie žymimi įprastai, bet išsamiau neaprašomi, nes mano tikslas nebuvo parengti plačią literatūros apžvalgą.

Daugelyje pagrindinių sričių pateikiami duomenys toli gražu neatitinka „auksinio standarto". Dž. Harvėjus (J. Harvey) ir B. Hinksmanas (B. Hinksman) savo apžvalgoje, skirtoje Nacionalinės sveikatos reikalų tarnybos (toliau – NSRT, angl. National Health Service) Lyderystės centrui, išanalizavo tyrimus dėl dvylikos lyderiams ugdyti skirtų metodų ir nustatė, kad beveik visuose juose nepakanka įrodymų. Net tuomet, kai įrodymai dėl efektyvumo atrodo pakankamai pagrįsti, pvz., taikant 360 laipsnių grįžtamąjį ryšį, šis metodas tinka ne visiems atvejams. (Dž. Hartlis (J. Hartley) ir B. Hinksmanas, 2003: 31–2*). Naujokų globa – tai viena iš sričių, kurioje galima tikėtis ilgalaikės naudos, tačiau šioje srityje reikia kruopštaus mokymo, atidaus derinimo, pakankamai laiko ir integracijos į platesnį mokymosi procesą (T. Bušas ir kt. (T. Bush et al), 2007: 30, 76*). Tačiau akivaizdu, kad lyderių ugdymas yra „sritis, kurioje reikia daug skatinti ir mažai vertinti" (Dž. Hartlis ir B. Hinksmanas, 2003: 39*). Teigiama, kad daugelyje tyrimų remiamasi vien tik pirminėmis vartotojų reakcijomis (T. Bušas ir kt., 2007: 86*). Labai svarbus ir objektyvus, ir subjektyvus vertinimas, tačiau pirmąjį pasiekti yra sunku dėl ilgos priežastinės grandinės (Dž. Hartlis ir B. Hinksmanas, 2003: 41–3*). Reikalingas ilgalaikis vertinimas, mėginant išsiaiškinti „programų poveikį lyderystės praktikai, mokyklos veiklos tobulinimui ir ugdytinių pasiekimams.... Tačiau tam atsiranda sunkiai įveikiamų metodologinių kliūčių ..." (T. Bušas ir kt., 2007: 86*).

Ši apžvalga sudaryta iš trijų skyrių. Antrame skyriuje trumpai apžvelgiamas lyderystės ir vadovavimo pobūdis, siekiant pateikti vertingų žinių ir rekomendacijų lyderiams ugdyti. Trečiame skyriuje nagrinėjami kai kurie esminiai reikalavimai, keliami lyderystei, taigi ir lyderių ugdymui, pagal metodiką, kuri taikoma neseniai M. B. Makinsi ir kompanijos (McKinsey & Company) atliktoje apžvalgoje, skirtoje NCSL. Ketvirtame skyriuje pateikiamos išvados.

Visą apžvalgą galite perskaityti žemiau esančiame priede.

Lyderystė, vadyba ir išmintis

[Ronas Glateris]

360 Kb

+ 25

- 1

Dalintis žinute socialiniuos tinkluose