Londono universiteto Švietimo instituto profesorius Peteris Earley’us ir švietimo teoretikas, „Create Consultants“ direktorius Dickas Weindlingas savo straipsnyje aptaria galimybę mokyklų vadovams be tiesioginių savo pareigų užsiimti kita su švietimu susijusia veikla – tapti konsultuojančiais lyderiais.

Straipsnio autoriai ėmė domėtis šiuo klausimu, nes atliktų tyrimų rezultatai rodo, jog daugelis mokyklų, visų pirma vidurinių, vadovų, paskirtų eiti šias pareigas, taip ir lieka direktoriaus poste iki pat pensinio amžiaus. Tačiau pastaruoju metu dirbantiems mokyklų vadovams, išėjusiems į pensiją direktoriams ar direktoriais jau nedirbantiems, pensinio amžiaus nesulaukusiems, atsiranda vis daugiau galimybių dirbti apmokamą darbą švietimo srityje.

P. Earley‘us ir D. Weindlingas apžvelgia įvairaus pobūdžio tokias galimybes, didžiausią dėmesį skirdami švietimo konsultacinei veiklai ir vis svarbesniu tampančiam konsultuojančių lyderių  vaidmeniui įgyvendinant Jungtinės Karalystės vyriausybės patvirtintas strategijas, pvz., „New Relationahip with Schools“, „National Primary Strategy“ ar „London Challenge“ lyderystės strategiją. Numatydami, kad konsultuojančių lyderių svarba artimiausiu metu didės, mokslininkai mano, jog šį aspektą reikia papildomai tirti.

Remdamiesi tyrimų metu surinktais duomenimis, straipsnio autoriai apibendrina, jog dažniausiai direktoriaus pareigas eiti paskiriami keturiasdešimtmečiai. Taigi, dar du dešimtmečius iki pensijos mokykloms vadovaujantys direktoriai turi galimybę bent kartą pakeisti darbą arba darbo vietą. Atsinaujinti darbe, nesustingti vienoje vietoje tiesiog būtina. Platesnės, įvairesnės veiklos galima imtis einant tas pačias pareigas savo darbo vietoje arba papildomai dirbti už savo mokyklos ribų (darbuotojų nuoma, inspekcijos, naujokų globa ir ugdomasis vadovavimas, laikinos pareigos vietos savivaldos institucijose, mokymai, kursai, pavadavimas kitoje mokykloje, konsultacijos). Yra patvirtinta faktais, kad tokia papildoma ir mokyklos ribas peržengianti veikla gali tapti veiksminga galimybe mokytis. O tai teikia naudos tiek patiems tokia veikla užsiimantiems asmenims, tiek ir institucijoms, kuriose mokyklų vadovai papildomai dirba. Metinės atostogos kvalifikacijai tobulinti, darbuotojų nuoma, pažintiniai vizitai taip pat padeda mokyklų vadovams atnaujinti savo vykdomą veiklą, o dalijimasis patirtimi, pagalba, teikiama dirbant kitose mokyklose, ne tik atneša naudos toms švietimo institucijoms, bet ir suteikia galimybę siekti naujų profesinio tobulėjimo aukštumų pačiam šia veikla užsiimančiam mokyklos vadovui, kurio naujai įgyti įgūdžiai ir sukaupta patirtis savo ruožtu teikia naudą jo vadovaujamai mokyklai.

Vis daugiau mokyklų vadovų, einančių savo pareigas arba jau nedirbančių direktoriais,  yra skatinami tapti konsultuojančiais lyderiais (Nacionalinės mokyklų vadovų kolegijos (NCSL) įvardijamais kaip „V lygmens“ lyderiai arba, pasak Fullano [2005], „sisteminiai lyderiai“). Konsultuojančių lyderių vaidmuo ir svarba išryškėjo įgyvendinant lyderystės strategiją „London Challenge“:

• konsultuojančių lyderių strategiją teigiamai vertina patys mokyklų vadovai ir konsultuojančius lyderius priimančios mokyklos;
• veikiančioje sistemoje gaunama abipusė nauda;
• veiksmingiausiai strategiją įgyvendina neseniai paskirti dirbti direktoriais asmenys;
• sukurtai sistemai tobulėjant ir skiriant šios strategijos įgyvendinimui papildomų lėšų, konsultuojančių lyderių veikla turi gerų perspektyvų.

Smulkiau apie tai, kokia veikla užsiimti turi galimybių konsultuojantys lyderiai, kam ir kokią naudą atneša galimybė dirbti konsultuojančiu lyderiu, kokių konsultuojančiam lyderiui reikia gebėjimų, kokie konsultuojančių lyderių santykiai su kitais švietimo sistemos, galima sužinoti perskaičius visą straipsnį, pateiktą žemiau esančiame priede.

Consultant leadership-a new role for head teachers.pdf

[ ]

105 Kb

+ 21

- 0

Dalintis žinute socialiniuos tinkluose