Kiekvienas vaikystėje yra žaidęs Tarzaną, Piterį Peną ar Pelenę... Ir kiekvienam paprastas kambarys yra virtęs vešliomis džiunglėmis, skrajojančiu laivu ar karaliaus rūmais... Tie, kurie išsaugojo vaikystės vaizduotės galią ir suaugusiųjų pasaulyje geba išlikti jauni, nelindėti nustatytuose trafaretiniuose rėmuose ir perkelti savo fantazijas į įprastines aplinkos erdves. Toks pavyzdys – Švedijos laisvųjų mokyklų organizacija „Vittra“ (angl. Swedish Free School Organization Vittra), pirmoji įgyvendinusi naujos pedagoginės erdvės idėją – sukūrusi mokyklą be tradicinių klasių.

Kaip rašoma „Architizer“ svetainės tinklalapyje publikuojamame straipsnyje „Stockholm‘s School Without Classrooms“, Švedijos švietimo bendruomenė, pasirodo, gerai įsisąmonino, jog vaikystei būdingas plačiai atmerktų akių kūrybiškumas praturtina „sunormintą“ suaugusiųjų gyvenimą, padeda išlikti visapusiškais bei nesiliauti svajoti ir kurti geresnį gyvenimą. Švedų pedagogai tai ir turėjo omenyje, kai užsakė pas „Rosan Boch“ architektus sukurti visiškai originalią mokyklą. Joje nėra klasių ir griežtai išrikiuotų suolų eilių. Vietoje jų atsirado spalvingas, ribų nepaisantis landšaftas, kuriame sukurtos abstrakčios erdvės mokytis.

„Vittra“ mokykloje laužomi fizinio ir metaforinio suskirstymo į klases, kaip pagrindinės priemonės skatinti žingeidumą, pasitikėjimą ir benduomeniškai atsakingą elgesį,  principai. Kaip aiškina patys tokią mokyklą kūrę architektai, „užuot skirstę į įprastas klases su stalais ir kėdėmis, atradome, pavyzdžiui, milžinišką ledkalnį, kuris naudojamas ir kaip kinas, ir kaip platforma, ir kaip poilsio kambarys, kuris taip pat yra aplinkos struktūra daugybei dalykų mokytis“, o „lanksčiai suformuotose laboratorijose yra visos sąlygos savarankiškai gilintis į temas ir įgyvendinti projektus“.

„Rosan Bosch“ specialistai ypač gerai apgalvojo tai, kad „Vittra“ mokykloje pagrindinė mokymosi priemonė bus skaitmeniniai prietaisai. Dėl to mokiniai turės sau pakankamai erdvės individualiai ir grupėmis dirbti su asmeniniais nešiojamais kompiuteriais. Tad vietoje racionaliai suplanuotos, konkrečioms funkcijoms numatytos erdvės mokykloje karaliauja ištisinė, viena į kitą pereinanti aplinka, kurią mokiniai gali lanksčiai pritaikyti savo poreikiams. Taip skatinama vaizduotė, individualus ar bendras darbas, gimsta naujos idėjos.

Verta dėmesio informacija rekomenduojamame straipsnyje anglų kalba ir stulbinami vaizdai – tinklalapyje http://www.architizer.com/en_us/blog/dyn/37250/vittra/

+ 12

- 0

Dalintis žinute socialiniuos tinkluose